Современные образовательные технологии

Использование развивающих технологий в практике работы педагога

Современный педагог - это тот, кто постоянно развивается, самообразовывается, ищет новые пути развития и образования детей. Все это становится возможным благодаря его активной позиции и творческой составляющей.

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

•   здоровьесберегающие технологии;
•   технологии проектной деятельности;
•   технологии исследовательской деятельности;
•   информационно-коммуникационные технологии;
•   личностно-ориентированные технологии;
•   игровые технологии.

Все, вышеперечисленные, развивающие технологии я активно использую в работе с детьми раннего возраста.

Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающие технологии направлены на укрепление здоровья ребенка, привитие ему здорового образа жизни. Это особенно актуально в свете ухудшения экологии, общей картины здоровья, неправильного питания. 

В зависимости от целей,  здоровьесберегающие технологии в группе «Цыплята» реализовываются по-разному:

•   они могут быть направлены на сохранение здоровья и реализовываться медицинским персоналом: контроль за питанием, мониторинг здоровья, обеспечение здоровьесберегающей среды;
•   они могут быть направлены на физическое развитие ребенка посредством различных видов гимнастик (дыхательная, пальчиковая, ортопедическая), закаливания, динамических пауз;
•   они могут знакомить с культурой здоровья;
•   они могут обучать здоровому образу жизни через коммуникативные игры, игровые сеансы, логоритмику, физкультурные занятия;
•   они могут быть коррекционными и реализовываться на сеансах различного вида терапий (арт-, сказко-, цвето-).

Профилактика плоскостопия  с помощью дорожек здоровья

Развитие движений на свежем воздухе

Пальчиковые игры

Цвето-терапия крашеным рисом

Логоритмика

Сказкотерапия

Технологии проектной деятельности

Возраст детей, с которыми я работаю, не позволяет им заняться проектной деятельностью самостоятельно. Проектная деятельность в детском саду реализуется ребенком совместно с педагогом и родителями.

Цель - работа над проблемой, в результате которой ребенок получает ответы на вопросы.

Проекты различаются:

•   по количеству участников: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные;
•   по продолжительности: краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные;
•   по приоритетному методу: творческие, игровые, исследовательские, информационные;
•   по тематике: включают семью ребенка, природу, общество, культурные ценности и другое.

Проектная деятельность «Что такое снег?»

Исследовательско-экспериментальный проект «Волшебный песок»

Технологии исследовательской деятельности

Исследовательская деятельность ребенку помогает выявлять актуальную проблему и посредством ряда действий ее решить. При этом ребенок подобно ученому проводит исследования, ставит эксперименты.

Методы и приемы организации исследовательской деятельности:

• наблюдения;
• беседы;
• опыты;
• дидактические игры;
• моделирование ситуаций;
• трудовые поручения, действия.

Экспериментирование с водой

Экспериментирование с песком

Экспериментирование с камнями

Информационно-коммуникационные технологии

Информационно-коммуникационные технологии получили свое естественное развитие в наш «продвинутый» век. Ситуация, когда ребенок бы не знал, что такое компьютер, практически нереальна. Дети тянутся к приобретению компьютерных навыков. С помощью увлекательных программ по обучению чтению и математике, на развитие памяти и логики детей удается заинтересовать «науками».

НОД « На птичьем дворе» с использованием мультимедийной презентации

Компьютер имеет ряд существенных преимуществ перед классическим занятием. Анимационные картинки, мелькающие на экране, притягивают ребенка, позволяют сконцентрировать внимание. С помощью компьютерных программ становится возможным моделирование различных жизненных ситуаций, которые бы в условиях детского сада не удалось воссоздать.

В зависимости от способностей ребенка, программа может быть подстроена именно под него, то есть делать упор на его индивидуальное развитие.

Показ мультимедийной презентации с привлечением иллюстрированного материала, с использованием звуковых эффектов позволяет сделать образовательный процесс более ярким и эмоциональным.

Личностно-ориентированные технологии

Личностно-ориентированные технологии обеспечивают условия для развития индивидуальности ребенка. Это различные сенсорные комнаты, уголки для индивидуальных игр и занятий.

Личностно-ориентированным подходом обладает программа  «От рождения до школы», по которой работает наше дошкольное учреждение.

Общаясь с ребёнком, выбираю позицию «на уровне глаз».

Игры с песком помогают выстроить доверительные отношения между педагогом и ребёнком.

Игровые технологии

Игровые технологии - фундамент всего дошкольного образования. В свете ФГОС (федеральных государственных образовательных стандартов) личность ребенка выводится на первый план, и теперь все дошкольное детство должно быть посвящено игре.

При этом игры имеют множество познавательных, обучающих функций.

 Среди игровых упражнений я выделяю  те,

•   которые помогают выделять характерные признаки предметов: то есть учат сравнивать;
•   которые помогают обобщать предметы по определенным признакам;
•   которые учат ребенка отделять вымысел от реального;
•   которые воспитывают общение в коллективе, развивают быстроту реакции, смекалку и другое.

Игры с водой помогают решать  образовательные, воспитательные и развивающие задачи.

Технология «ТРИЗ»

Используя технологии ТРИЗ, воспитатель учит детей искать и находить свое решение. Изобретательство детей выражается в творческой фантазии, в соображении, в придумывании чего-то нового. Решение  сказочных задач и придумывание новых сказок включает в себя разные виды детской деятельности – игровую деятельность, речевую, рисование, лепку, аппликацию, конструирование.

Теория решения изобретательных задач, ставящая во главу угла творчество. ТРИЗ облекает сложный материал в легкую и доступную для ребенка форму. Дети познают мир с помощью сказок и бытовых ситуаций.

Творческий подход в организации и активизации познавательного интереса у детей

 посредством интерактивного панно.